Salut ! Ola! ¡Hola! Olá!
Hoy, quiero compartir con vosotras y vosotros el trabajo de investigación, y su posterior presentación ante la clase, del tema que elegí dentro del tema 7: As linguas estranxeiras como fenómeno global. Experiencias educativas internacionais.
El contenido de mi presentación giraba en torno a un método de enseñanza de lenguas extranjeras: el método natural y directo.
Aquí os dejo el enlace a mi presentación visual:
Ola, Blanca! Pareceume moi interesante a túa presentación. Ata o día das presentacións non sabía que este tipo de métodos na ensinanza de linguas estaban tan estudados e investigados. O método que presentaches, natural e directo, considero que ten o seu lado positivo e negativo. Por unha banda, ten puntos moi interesantes como o feito de centrarnos en situacións cotiás ou como facer fincapé na autocorreción inmediata. Porén, por outra banda, como xa fixen unha entrada no meu blog, creo que deixar de lado a lingua materna non beneficia ao alumnado; ao contrario, considero que empregala ten moitos beneficios. Saudiña!
ResponderEliminarOla, tais, graciñas pola túa reflexión.
Eliminar¡Hola Blanca! Me ha encantado tu publicación y tu presentación del método internacional de enseñanza y aprendizaje de idiomas conocido como el método natural y directo. Me gustó en particular el diseño que utilizaste y muy idóneo para lo que estabas explicando. Siendo sinceras, nunca había oído hablar de este método y siento que gracias a ti y a tus explicaciones he aprendido algo nuevo e interesante que quizás en un futuro pueda emplear en mi aula si soy docente. Sin embargo, como mencionaste tú en la exposición oral, este tipo de metodología excluye a estudiantes con diversidad funcional lo cual no es lo que se pretende cuando quieres crear un ambiente de inclusión en el aula. Esto me haría replantearme seriamente su utilidad en mi aula. Además, también habías mencionado que no se incluye la lengua materna, lo cuál podría dificultar el aprendizaje del alumnado de algún modo. Asimismo, si solo se utiliza para aprender vocabulario cotidiano, nuestro alumnado podría encontrarse con lagunas en la lengua extranjera que pretenden adquirir, dado a su poca exposición a experiencias reales o a contenido real de la lengua.
ResponderEliminarComo conclusión diré que ha sido una presentación oral excepcional y un ppt brillante.
Muchas gracias por compartirlo con todos nosotros y nosotras.
Hola, Silvia, muchas gracias ;)
EliminarComo lo expliqué, es difícil encontrar EL método, pero, como futuras docentes, estoy segura de que sabremos transmitir nuestro saber de la mejor forma posible. :)
Salut Marie-Blanche ! J’espère que tu vas bien. :-D
ResponderEliminarPrimero, te quería decir que me gustó mucho tu presentación que encontré muy completa. Además, me encantó tu manera de presentar y de vulgarizar conceptos que puedan ser abstractos. Tu presentación me resultó muy interesante y me permitió descubrir el método de enseñanza natural y directo. Personalmente, no conocía este método puesto que siempre he estado en contacto con materiales didácticos que proponen como directiva pedagógica el enfoque comunicativo o el enfoque por acción. Me pareció muy útil descubrir métodos más antiguos ya que creo que nos permite, como docentes, tener una visión más global de la evolución de la didáctica de las lenguas extranjeras.
Por otro lado, me gustó mucho tu reflexión sobre las ventajas y desventajas de este método. A mí también me parece que la gramática inductiva es un punto interesante de este método. Creo que una gramática inductiva permite presentar al alumnado estructuras gramaticales de manera contextualizada e incita también el uso de documentos auténticos que reflejan situaciones reales de comunicación. Sin embargo, pienso que en realidad, no es siempre fácil proponer un enfoque gramatical que sea conveniente a la mayoría del alumnado y a la mayoría de las nociones gramaticales. Me parece que algunas de ellas necesitan ser planteadas de manera más deductiva. Por un lado, porqué hay alumnos que están muy acostumbrados a conceptualizar la gramática de manera deductiva. Por otro lado, hay algunas nociones gramaticales que parecen complicadas para el alumnado que necesitan ser conceptualizadas de manera muy explícita, deductiva y casi por completo descontextualizada. A modo de ejemplo, pienso en la enseñanza de los pronombres franceses -en / -y a alumnos que no tienen estos conceptos en su lengua materna. Al no poder hacer paralelismos entre lengua materna y lengua meta, creo que, en estos casos, se puede requerir una explicación gramatical más deductiva y explícita. Al final, considero que la gramática inductiva y la gramática deductiva se complementan la una a la otra.
¡Gracias por tu presentación que me hizo reflexionar!
Merci :-D
Merci, Juliette ! :)
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