¡Feliz 2023 a todas y a todos! ¡Año nuevo, asignatura nueva!
Empezamos la asignatura de Didáctica da Ensinanza das Linguas Estranxeiras y, en las clases del 9 y del 16 de enero hemos trabajado con Gonzalo el Tema 1 titulado «Situacións e variábeis de ensino das linguas estranxeiras». En esta entrada resumiré las actividades y los contenidos que se trataron, además de reflexionar sobre algún aspecto que me llamó la atención.
En la primera sesión, hemos empezado haciendo un diagrama de Venn por grupos. Esta actividad me ha parecido muy interesante y útil: permite observar las diferencias y similitudes de varios elementos. Es un ejercicio que podríamos trasladar dentro de un aula de Lenguas Extranjeras ya que, al tratarse de un formato muy visual, facilitaremos y activaremos la memoria visual del alumnado, sin olvidarnos de que es mucho más original que hacer una tabla dividiendo los aspectos en común y las diferencias.
En nuestro caso, nuestro grupo formado por Marta, Joaquín y yo misma teníamos que indicar las diferencias y semejanzas del aprendizaje de lenguas iniciales y extranjeras. Al terminar esta lluvia de ideas, hemos puesto en común, entre todo el grupo aula, nuestras conclusiones. A continuación, se muestra el diagrama de Venn que hemos realizado añadiendo las aportaciones de las compañeras, los compañeros y del profesor:
En la segunda sesión, también en grupos, hemos realizado un Placemat. Gonzalo nos dio un folio a cada equipo y lo dividimos en cinco (en nuestro caso, Marta, Fede, Ali, Joaquín y yo) y en el medio dejamos un recuadro para la conclusión final. A continuación teníamos que contestar de forma individual a una serie de preguntas, teniendo en cuenta qué lengua tenían que hablar los agentes según el contexto de la pregunta: su lengua habitual, su lengua de trabajo o su lengua vehicular o franca. Después de una reflexión individual, teníamos que poner en común nuestras opiniones para llegar a un consenso en nuestro grupo y a posteriori con el grupo aula.
A modo de conclusión de este tema, me gustaría decir que ambas actividades me han parecido muy divertidas a la vez que interesantes. Pienso que tanto el diagrama de Venn como el Placemat, se podrían usar en nuestras futuras clases de Lengua Extranjera. Opino que junta diferentes aspectos muy valiosos a la hora del aprendizaje como, por ejemplo, el trabajo en equipo y el debate. Además, los resultados son muy visuales y no tan tradicionales.
Igualmente, me gustaría destacar la actividad del repertorio lingüístico. La Torre de Babel que hemos construido era fantástica y siempre es muy interesante ver como en una clase de unas 20 personas, se puede obtener un abanico tan amplio de lenguas, además de poder compartir experiencias con las compañeras y los compañeros de aula.
Como reflexión final, me gustaría añadir que me ha gustado la organización de estas sesiones ya que no hubo mucha carga teórica y no fue excesiva, como puede pasar en otras asignaturas. En cuanto a la parte práctica, esta última fue muy amena y Gonzalo propuso unas actividades muy interesantes. Esta metodología activa es, sin duda, la que necesitamos como futuras y futuros docentes, porque anima y motiva al alumnado a atender, aprender y consolidar conocimientos. Por último, quisiera añadir una pequeña crítica del modus operandi en cuanto a las entradas y portfolio. Pienso que escribir una entrada para un blog está muy bien, el eje central puede seguir siendo el tema de la asignatura, pero creo que dándonos más libertad a la hora de la elección del tema secundario sería más divertido para el alumnado y el profesorado. Se puede seguir expresando opiniones, reflexiones, impresiones enfocándolo a algo que nos llamara la atención.
Añadiré que me encantó trabajar en grupo, hacer actividades grupales y por supuesto leer las entradas de mis compañeras y compañeros.
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